常规教学工作检查情况通报

5月6日，市教育局组建三个工作专班，深入实验初级中学、城郊街道办事处辖区学校、余店镇辖区学校开展常规教学工作大检查。在此次检查中，专班人员对三个被查单位的13所学校（教学点）的所有教师的常规教学情况进行了大检查，共查阅教师备课笔记四百余本、学生作业三千余本、学生检测试卷五千余份、做检查记录三万余字，并按照紧扣标准、现场查看、当面交流、查后反馈的方法，对教师的常规教学情况进行了等级评定。做到了检查对象全接触、检查教师全覆盖、检查内容全涉及、检查结果全反馈，在广大教师、学生中产生了较大反响。现将检查情况通报如下：

一、强化常规教学管理，以管理保证教学质量

教学质量是学校的生命线，管理则是提高学校教学质量的着力点。常规教学管理工作是学校抓好教师与学生、教育与教学等工作的最重要抓手。为此，各地各校高度重视常规教学管理工作，以管理保证教学质量。

一是科学制定检查方案。实验初级中学每学期开学召开全体教师会，研究制定好常规教学检查方案。期中、期末考试后，由学校校委会干部带队、教务处牵头、年级组长、学科教研组长参与，分年级进行全覆盖的常规教学大检查，将检查结果进行公示，并以此作为教师绩效工资发放的重要依据，督促教师狠抓常规教学落实，取得了较好效果。

二是扎实开展常规检查。城郊中心中学制定检查方案后，由教研组长组织开展月查，教务处在分管校长带领下每学期开展两次大检查，评选表彰先进教研组和先进个人。余店中心中学每学期期中、期末考试结束后，对教师的常规教学情况进行全面检查，将每名教师的常规教学落实情况进行详细记载，在教师大会上进行通报。余店初级中学、城郊中心小学、城郊应台小学等校十分重视学校常规教学管理工作，将平时检查与学期两次大检查有机结合，保证了学校常规教学检查落到实处。

三是重视检查结果运用。城郊中心中学高度重视学校组织的两次常规教学大检查活动，并把月查作为大检查的参照系数，进行综合评比，对评选出先进学科组、先进个人给予奖励，树立正确导向，引领教师向着规范和优质方向发展。城郊北斗中心小学为了引导青年教师早日成长为合格教师，把常规教学检查作为促进青年教师成长的催化剂。每次常规教学大检查后，学校组织人员对教师的备、讲、辅、改、测、析进行等级评定，重奖先进，为青年教师成长提供了良好的教学成长环境。由于各地各校高度重视常规教学检查工作，我市正在形成一心一意抓教学、全心全意抓质量的浓厚氛围。

二、优化备课要件配置，以精备提升课堂效益

备课是常规教学的起点环节，更是提高课堂教学效益的必要条件。市教育局要求学校狠抓教师备课落实，要求教师备好课后才能上课。全市绝大部分教师能够按照教育局要求，扎实备课、精心备课，为提高教育教学质量、打造全省质量品牌打下坚实基础。

一是领导干部率先垂范。余店中心中学常务校长舒传全，深入教学一线，任教九年级英语，坚持备详案和超前备课，把复习资料中的要点进行归类备课，备复习课时把学生易错知识点一一列举，课后还附有对应练习设计，取得了较好教学效果，深得教师和学生认同。城郊中心中学副校长曹利任教八年级数学，备课详实，每课时有批注和反思，并配有相应的课件；备复习课、专题课时将知识要点分列进行强化训练，并将要点进行整合穿插，注重培养学生的发散思维和集中思维能力，教学效果深得学生好评。城郊中心小学校长刘力备课书写认真规范、内容详实具体、重点难点突出、目标定位准确，在学校常规教学检查时总被评为优秀；副校长王义每课时板书设计科学合理，课后反思真实具体详实。城郊应台小学校长黄洪涛任教科学课，备课的每个环节到位、条理清晰、内容详实、书写规范，反思用红笔记录，并有一些习题补充，教学效果列辖区学校之首。城郊大邦中心小学校长王涛、北斗中心小学校长魏青，余店初级中学校长程松、中心小学校长卢永涛、工会主席于军伦、徐店中心小学校长刘有波、兴隆中心小学校长陈光全等坚持带头备详案、备习题课、备复习课，在教师中起到了较好的表率作用。

二是广泛利用优质资源。检查中，我们发现70%以上的教师能够利用网络资源，丰富备课内容和施教手段，为提升课堂教学质量提供了先进理念和技术支持。城郊中心中学副校长曹利坚持电子备课和课本备课有机结合，每课时均配有相应课件；九年级教师刘绪中、王伦宇，七年级教师李章元，余店初级中学教师袁守相等不仅利用网络资源制作课件，而且还坚持备纸质教案，且把讲课中的重难点用红笔批注，为提升课堂教学效益打下坚实基础。特别是城郊中心中学的王伦宇教师坚持自己制作课件，备课容量大、覆盖面广，可以说是我市教师中利用优质教育资源丰富备课要素的优秀代表。

三是严格要求备课质量。城郊北斗中心小学、大邦中心小学，余店中心小学等校要求所有青年教师一律备详案，写教学反思，运用现代教学手段备课；每学期还开展青年教师的优秀教案展示活动，引导青年教师快速成长。城郊中心小学语文教师曹学钊、黄莉、熊茉莉、吴珍，应台小学朱波、卢玲，北斗中心小学陈平、孙俊、邓月、李红霞等教师坚持备详案，有的除了课后反思外，还在课时后贴小纸条补充，单元有总结等，在教师中产生了良好的示范效应。我们深信在这些优秀教师的带领下，一大批青年教师必将脱颖而出，成为广水教育优质持续发展的中流砥柱。

四是不断创新备课形式。市实验初级中学、城郊中心中学坚持集体备课，将集体备课编写成导学案，要求教师在导学案的基础上进行批阅备注，融入教师个人智慧，提高集体备课的效益。城郊中心中学常务副校长左孝东亲自参与数学导学案的编写，并由数学向外语、语文等学科拓展，为打造高效课堂提供了硬件和软件支撑。有的教师在集体备课的基础上，根据学生的学情修改补充内容，取得了较好的教学效果。由于绝大多数教师十分注重备课形式的创新，常规教学效果能够得到有效保证。

三、深化作业批阅改革，以精练巩固学生所学

布置批改学生作业是常规教学环节中的重要环节，也是师生交流的重要环节。教师通过学生作业完成情况，能够准确判定学生对知识的掌握情况，进而制定针对性的补救措施。本次常规教学大检查活动中，我们对所抽查学校的学生作业批改情况进行归类总结，认为有以下可取之处。

一是注重夯实基础。实验初级中学、余店中心中学、城郊中心中学每生除了要完成课本作业外，还要完成课外辅导资料及教师编写的补充作业。城郊中心中学八（四）班、八（五）班学生的语文既有课堂作业，又有两本辅导资料，还有纠错、写词、作文等作业，而且教师能够做到全批全改。城郊中心小学和应台小学语文、数学学科学生作业布置适量、难易适中、批改及时、全收全改。

二是注重扎实批改。实验初级中学九年级教师批阅作业量大，能够全收全改。城郊北斗中心小学教师刘晨批改学生作业68次，并且将学生错题汇集成册，进行专题练习批阅，其所任教五年级数学在办事处组织的统一测试中，成绩名列前茅。四年级语文教师高小丽批改作文特色鲜明，有眉批、横批、尾批，而且将学生的日记也进行仔细的批阅订正，取得了较好的教学效果。该校不仅重视文化课作业的批改，而且1-6年级开设的书法课，也要求教师批阅。特别是1956年10月出生的刘全军老师，能够将学生的书法作业逐一阅批，深得学生喜爱。余店中心中学常务校长舒传全、城郊中心中学副校长张元、实验初级中学副校长刘振宇、尚卫程等批改学生作业及时认真，有的除了更正外，还要求学生仿照类似题目选编选作，有效地巩固了学生所学。

三是创新批改形式。实验初级中学的课堂作业要求学生互评后，教师集中讲评学生的共性错题；书本作业采取全批与抽查批改相结合，将发现的问题进行统一纠正；教师选编和辅导资料上的题目全做全改，切实达到了以练补教、以练促教、以练提质的目的。余店镇和城郊街道办事处辖区内的绝大多数教师不仅能够认真批改学生作业，而且还能针对学生错题进行统一讲解，取得了较好的教学效果。

四、细化检测考情分析，以测析促进学情转化

检测和质量分析是常规教学的最后一个环节，教师通过检测能够科学诊断教情、学情和考情状况，为此，做好检测和质量分析成为各校统一共识。实验初级中学、城郊中心中学、余店中心中学、余店初级中学十分注重九年级的月考、统一调考和七、八年级的期中、期末统考质量分析。实验初级中学每次统考划分三个分数段，对每个分数段的学生进行详细分析，列举每个学生强势和弱势学科，指派教师帮扶，切实提高合成率。城郊中心中学将每次考试制成详细表格进行分析，建立每个班、每个学生的跟踪档案，促进学生向优质转化。左孝东校长将每个年级、每个班的质量分析进行分类装订，坚持参加每个年级、每个班级的质量分析会，诊断学科考试情况，及时出台整改措施，确保了学校教学质量稳中有升。余店镇将辖区内学校的期中、期末考试分析情况进行统一排位，重奖有功之臣，在全镇营造了旗帜鲜明抓质量的浓厚氛围。城郊中心小学、大邦中心小学、北斗中心小学、应台小学要求教师在做好单元测验、期中和期末统考、毕业年级调考的同时，适当增加教师选编选测次数，切实做好以测促教。特别是北斗中心小学五年级教师刘晨不仅作业批改认真次数多，而且每个单元有小测验，此外，他还选编试题进行了2次测验，并将每个学生错的地方进行归类分析补充讲解，教学效果受到学校领导和教师一致好评。

在充分看到我市绝大部分教师能够忠于岗位、敬职敬责，坚持落实教育局文件精神的同时，我们在检查中也发现了常规教学中存在的一些问题。一是部分学校常规教学检查落实不够到位。学校教务处进行常规教学检查时，没有工作方案，随意性强，且检查时没有工作痕迹和印证材料；有些学校让年级组检查，年级组指派学科教研组检查，导致最后检查流于形式，实效不大；有的学校虽然开展了教学常规检查，但不能对教师的常规教学情况评定等级，落实奖惩，使常规教学检查不能起到应有的作用。二是部分教师备课不够认真。有的教师备简案、条文式，整个课时看不到教师应该如何突出重点、如何突破难点的标记，且后面无教学后记与反思；有的教师备课直接将网上资源下载下来，整本教案看不到教师自己的见解和批注的痕迹；有的教师将集体备课的成果说成自己的备课，上课时看不到他的修改补充印迹。三是部分教师作业批改比较马虎。有的教师批改学生作业不仅次数少，而且千篇一律，一个动作完成所有学生的作业批改，并且无批改日期。这种行为既不能让教师自己发现学生知识掌握的薄弱点，进行有的放矢的教学补救，又在学生中形成了教师懒惰、不负责任的印象，严重败坏了教师队伍的整体形象。教师不备课就上课、作业不认真批改等行为，我们称之为“教学腐败”。为官腐败，祸国殃民；为师“教学腐败”，危害学生一生。因而，反腐败不仅是为官之事，也是为师之责。四是部分教师考试分析流于形式。有的教师不能按照学生学情规律和教材编写规律组织单元检测；有的教师虽然进行了单元检测，但只是草草考试、草草批改、发给学生，看不到教师检测登记分数和试卷、考情分析，检测的分析功能没有得到有效发挥；有的学校只重视毕业年级的分析，对基础年级的检测分析不够，导致学校毕业年级学生的成绩呈现一年强一年弱的状况；有的学校教师等同科教师的考试分析做好了后，他就照搬过来，完全没有自己的见解和特色。

总之，常规教学检查是一个永恒话题，必须长抓不懈，才能取得成效。今后，教育局指派教研室牵头，基础教育科参与，每年开展3-4次常规教学大检查，对备、讲、辅、改、测、析不认真的教师和常规教学检查不落实的学校进行实名通报，并与教师绩效工资、年度考核、评先表模挂钩，将常规教学大检查活动持之以恒地开展下去，坚决纠正部分教师的陈规陋习，为锻造思想先进、业务精良、作风过硬、结构合理的教师队伍、实现广水教育的优质持续发展不断注入力量之源。

二O一五年五月十八日

主题词：常规教学  检查  通报

抄送：随州市教育局，广水市委办、市政府办。

广水市教育局办公室               2015年5月18日印发

                                            共印37份