浅析在小学美术教学中渗透德育

 浅析在小学美术教学中渗透德育 

长岭镇中心小学　　毛婷、朱莉　 432732

关键词：

　　以身作则  学习理论  刻苦钻研  课外延伸

参考文献：

　　《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》

　　《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》 (以下简称《标准》)中指出：“美术教学要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”特别是总目标中提出：“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”

解读《标准》，我的体会是：一堂成功的美术课，是美育和德育的综合课，能够让学生认识美、感受美、表达美、评价美，在美的熏陶下，造就美的心灵。

　一、认识美：

   　 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系；美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

　二、感受美：

　　情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力；通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

　三、表达美：

　　1、大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

   　 2 、在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

　　3、技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

　四、评价美：

    　通过对美术课程的学习，让学生树立正确的审美观，具有对美的评价能力，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，正确评价生活中的美。

小学美术教学是以美育为主，通过熏陶、感化，以美引善，使人在美的享受中受到潜移默化的教育。在教学工作中，应注意以下几点：

　一、以身作则，树立好榜样

    　小学生的好奇心强，模仿能力强。教师是培养人的特殊职业者，应时时刻刻注意自身形象，作为一名美术教师，美的传播者，引导者，更应在服饰、语言、行为、风度等各方面给学生树立好榜样，才能对孩子起到影响教育作用。某些学校的年轻美术教师为了彰显自己的个性，在校园里穿着奇装异服，这样是不可取的。

　二、加强学习，掌握正确美学理论

     　“学高为师”。要想给孩子一杯水，自己要先准备一桶水。作为美术教师，审美观点，审美意识要随之时代的变换而更新，所以要加强理论学习，掌握正确的美学理论，储备丰富的专业知识，认真开展教学教研活动，搞好美育教育，从而促进德育教育。

　三、刻苦钻研，提高教学水平

　　教师提高自己的教学水平，也就是提高课堂的教学有效性，能更好的对学生进行美育、德育教育。

　　（1）做好课前准备

精心设计教案。备学生、备教材，在设计教案时要抓准德育教学点，将德育教育渗透到每一课时中。如人教版美术第6册《3、曲曲直直》中：

   　教学目标： 

　　1、 显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。  

   　2、 隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 

　　搞好课前资料收集。多让学生参与课前资料收集准备工作，在搜集资料中去感受美。如人教版美术12册《我国古代建筑艺术》中：

　　教学准备：教师：课件、图片、资料。  

　　学生：搜集我国古代建筑物的图片、资料，画笔，大白纸。 

　（2）在课堂中渗透美育、德育教育

　　《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述，在教学中，应从这四个领域入手，以美育教育为中心，适时渗透德育教育。

　如人教版美术12册《寻找美的踪迹》一课教学活动设计：

    活动一：设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

　活动二：设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

　活动三：设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

　活动四：教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

    例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

         我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

         我们的学校很美丽， 。。。。。。也美丽。

　　设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

　活动五：请学生欣赏肌理图片。设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

　活动六：作业设计

　　教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

通过一系列的活动，让学生发现美，感受美，最后表现美。

　　再如教学人教版美术第四册《得奖了》：

　　首先用课件展示中国奥运健儿在08北京奥运会上举起奖杯的时刻，然后提问：这是什么情景？奖杯代表了什么？什么样的情况下才能获得奖杯？你愿意通过努力去获得奖杯吗？今天我们就来制作一个自己喜欢的奖杯，可以奖励给你觉得值得奖励的人。在这些问题的讨论过程中，只有付出汗水才能获得荣誉，从而明白荣誉的来之不易，并将珍惜荣誉，也就达到了本课德育教育的目的。

　　（3）重视对作业的批改、评价

　　作业是课堂教学的重要组成部分，作业是检验学生对课堂学习内容的掌握情况的有效途径。在每次美术作业完成之后，要留充分时间对学生的作业进行评价，评比，进行师生互动，可以师评，也可以生生互评，在互相评比、评价中，学生可以取长补短，更好的提高审美能力。

　四、课外延伸，在活动中进行教育

　　每学期，学校都会举办各种活动丰富学生的学习生活，作为美术教师，如能恰当的利用这些活动对学生进行美育德育教育，将起到事半功倍的效果。如三月“学雷锋月”，少先大队部发出倡议书倡议学生多做好事，教师就可以布置学生用自己手中的画笔将自己做的好事或他人做的好事画下来；汶川大地震，学校组织学生献爱心，我组织孩子们将自己的心情画下来等等，这都是对孩子们很好的思想教育。

美育与德育是相互配合、相互补充、相互渗透的，小学美术教学中的德育目标应以塑造学生的美好心灵为主，卢梭曾经说过，“有了审美感知力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”综上所述，要想更好的在小学美术教学工作中渗透德育教育，美育教育是关键，注意培养学生对美的感受、认识、鉴赏能力，要给学生营造一个美的氛围，让学生时时刻刻受到美的感染和熏陶，并最终创造美。搞好美育与德育的配合，是小学美术教学工作的重中之重。

作者简介：

毛婷，女，29岁。小学高级教师，现任职于广水市长岭镇中心小学。

电话：158****0758 QQ：356301143 E—mail:maoting3****@163.com

朱大莉，女，33岁。小学高级教师，现任职于广水市长岭镇中心小学。

电话：130****9102 QQ：329799379 E—mail:maoting3****@163.com